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| 语句的连贯和街接 | |||||
| 作者：未知 文章来源：网上 点击数： 更新时间：2006-4-13 | |||||
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@ 简明就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳的效果。要避免晦涩、避免歧义、避免罗嗦、井井有条。+"9 连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。F#7 主要题型有两种：xX!"T 1 、排列句序8 调整句序一般采用先确定首句和尾句，然后再排列中间的方法。下面三条规律不可忽视。m%} （1） 抓中心b0}- 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。W< 分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。K （2） 抓思路nHw 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到"句链"。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。 （3） 抓标志}\-@[ 语言标志常常表现为：%i$ ① 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……@:czZ ②暗示性词语的使用。"换句话说"，表示等同关系，位在后?quot;同时"表示并列，位在后，"与此同时""与此相反""反过来说"，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；"首先""其次""再次"，表示主次轻重的顺序，不可倒置；"先前"与"后来"，"过去""现在"与"将来"，表示时间先后； j"',0O "总之""综上所述""由此看来"，表示要提出结论；"诸如此类"，表示综合；"所谓"表示有所解释；"例如"表示举例……0E} ③ 关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。Q2 ④ 句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。3FGA) ⑤ 陈述对象前后一致。议论角度一致。R{;O 2 、填充复位smW6' 句子衔接的方法与技巧主要有下面几点： 9e （1） 话题要统一E24 所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不参杂在里面g*w$6 ① 陈述对象一致。0"hHs. 主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。;{ 如：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（ ）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。sQF-k A 妈妈找了好久，最终才发现他0 B 但后来还是被妈妈找到了l C 使妈妈找了好久，终于把他找到了 1.jF^< D 但妈妈毕竟发现了他33bq 原文的陈述对象是"小明"，AD两项由于将主语"小明"暗换成"妈妈"，导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的"使"与"终于"极不自然，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过"让"字引进"拽""送"行为的主动者"妈妈"被动者"小明"仍作主语，保持了主语的一致性。0DU)T ② 观点材料统一。9|s 有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的"观点""问题"也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。如：,j 常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每一早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？ebCq 这段话开头提出的问题是"勤能补拙"，接着摆出的事例却只讲了"勤"，而没有讲"补拙"，论点与论据不一致。末尾"如果"那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后面的事例都不完全一致，倘若要讲"勤能补拙"的道理，就必须另找材料，重新组织词语。](.2 (2)表达要合乎整理、语境ms ① 表达要合乎整理。意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现"裂痕"，衔接不上。如：选出与上句衔接恰当的一项是 #c3%K 她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是 0@4/%b A． 只要听她唱，就会觉得过且过她还很年轻。6o>gp% B． 只要听她唱，就会发现她还很年轻。'>z C． 只要看她的外貌，就会发现她还很年轻("o D． 只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。Vkh 这里只有A项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲的通，B项说"发现"她年轻，变成了事实的年轻，DC两项的问题在于"外貌"，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是"演员"，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。 "a ②表达要合乎语境。_. A． 天气阴沉了，满天是厚厚的，低低的、灰色的浊云。 SIg B． 在夕阳的辉映下，满天的彩云飘动。Hm C． 夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。ca&y!w D． 北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了。*a}~ 原文由上而下写秦岭，云塬和渭河平原的自然景色，情境是阴沉凄清的。从意境和描述层次两个方面考虑应该选择A。B句的"满天彩云"，景和情均与原文明显不协调。C句的"渐渐隐没"与原文的"没有消灭在浊雾里"相矛盾。D句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。Y （4） 表达要语脉贯通。思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。如：所谓"文章"，指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。o:2h%@ A． 尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，关于"文章"这个概念的含义，一般人还是清楚的。H$6 B． 根据表达内容的需要，按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。(C( C． 构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。npH D．这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句子，将若干句子按一定的思路组织起来而成"章"，再按一定的"体"--体式章法，将章与章联结起来才成文章。原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出"文章"这一概念并与原文，所谓'文章'"上下呼应的A。B句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且语肪无法贯通。C句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有"这就是说"与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。 |
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