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| 《三峡》说课稿 | |||||
| 作者：未知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-3-11 | |||||
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献县南河头中学：周翠环 我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。 一． 教材分析： 1．教材所处的地位和作用 《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑： ① 培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。 ② 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 ③ 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。 2． 教学目标 根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标 如下： 知识目标：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 能力目标：欣赏课文，引导学生感悟三峡景色的美。提高学生的朗读能力，想象能力，训练学生的口语能力和表达能力。 情感目标：热爱祖国壮丽的山河，热爱学校的一草一木，热爱祖国优美的语言文字。 3．教学重点和难点： 学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生体会三峡的美和本文语言的美，教学难点是提高学生的朗读能力和口语表达能力。 二． 教法，学法： 《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。 在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 三． 教学过程 1、创设情境，导入课文：用录音机播放民歌《三峡情》，用优美的歌声来激发学生的阅读兴趣。学生交流课前预习要求搜集的关于三峡的资料。说说对三峡的印象。 2、初读课文，整体感知全文 教师配乐朗诵，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；教师可指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，齐读，教师指导。 这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。 3、检查课前预习，初步理解课文。这一环节老师只作适当点拨。 4、品析课文，领略美景。 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结： 三峡的山：延绵，高峻 壮美 三峡的夏水：迅疾 壮美 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 三峡的秋： 凄凉 凄美 《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，这一环节采用小组合作探究的方式实施，以求更深入理解课文。 5、课外拓展，发挥想象。老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？ 如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。 这一环节锻炼了学生的想像能力，培养了他们的口语表达能力。 6、课后练笔。人人都来当导游，写导游词并与同学老师交流，如课堂上有时间就在课上交流，如时间不够就作为课后作业。此环节能锻炼学生的写作能力。 四、 教学效果 这节课不仅仅是一堂文言文知识的学习课，更是一堂综合知识课。这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过老师的适当点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，更训练了学生的欣赏能力，想象能力，朗读能力，写作能力，口语表达能力等各种能力。提高了学生学习文言文的兴趣，课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。 五． 课堂评价 《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程 ，从而有效地促进学生的发展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求： 1． 突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。 2． 评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为，所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。 3． 评价中应尊重个体差异，给予学生积极评价，从而促进学生健康发展。 附:板书设计 三峡的山：延绵，高峻 壮美 三峡的夏水：迅疾 壮美 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 三峡的秋： 凄凉 凄美 |
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