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| 2007年河北省试验区初中毕业生升学考试冲刺卷(原创已发表) | |||||
| 作者：未知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-5-28 | |||||
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语文试卷 河北省鹿泉市职工子弟中学 梁桂芬 第一部分（１－5题 １５分） 1． 用古诗文原句填空。（每空１分，共２分） ① ，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》） ②重岩叠嶂，隐天蔽日， ，不见曦月。（郦道元《三峡》） 2． 根据要求在下列横线上写出相应的内容。（每空１分，共4分） ① 《水调歌头•明月几时有》中写出普天下离人心愿的句子是： ， 。 ② 古往今来，多少文人墨客涉足江河大川，留下诗篇万千，吟诵自然美景，请从你学过的古代诗歌中，选取印象最深的一个完整诗句写出来： ， 。 3．请你用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写一段不超过100字的话。（3分） 100 4．万事善为首，百善爱为先。爱心大姐林秀贞，河北枣强一名普通的农民，她用实际行动为我们书写了一曲人间大爱之歌：她三十年如一日，赡养了６位孤寡老人，资助了１２名贫困农民的孩子上学，安排了８名残疾农民在自己的小企业上班，收养了一名被遗弃的残疾婴儿。她还做了大大小小难以统计的帮贫解困、救人危难的事情。请你这段文字起一个形象的题目。（2分） 答： 5．从《语文课程标准》推荐的课外读物中选择你喜欢或者熟悉的一部，根据作品内容回答下列问题。（每小题2分，共4分） ①你最喜欢哪部作品？作品中哪个情节最吸引你？ ②你最喜欢作品中的哪个人物？这个人物形象在生活中有什么现实意义？ 第二部分 （6-24题 55分） 一、阅读下面的文字，回答后面的问题。（18分） 甲文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 乙文：曾子有疾，孟敬子问(1)之。曾子言曰：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。君子所贵乎道者三：动容貌(2)，斯远暴慢(3)矣；正颜色，斯近信矣；出辞气(4)，斯远鄙倍(5)矣。笾豆(6)之事，则有司存。” 《论语•泰伯第八》 【注释】 (1) 问：探望、探视。（2）动容貌：使自己的内心感情表现于面容。(3) 暴慢：粗暴、放肆。(4) 出辞气：出言，说话。指注意说话的言辞和口气。(5) 鄙倍：鄙，粗野。倍同背，背理。(6) 笾豆之事：笾（音ｂｉāｎ）和豆都是古代祭祀和典礼中的用具。 6．甲文选自 ，作者 ；乙文作者 ，他们都是 家学派的代表人。（2分） 7．解释文中加点的词。（2分） ①是（ ） ②曾（ ） ③疾（ ） ④斯（ ） 8．翻译下面的句子。（4分） ①然后知生于忧患，而死于安乐也。 译文： ②正颜色，斯近信矣。 译文 9．甲文中列举的六个历史人物，他们经历上的共同特点是什么？从甲文可以看出一个人成才的主观因素是什么？（4分） 答： 10．乙文谈到“君子贵乎道”其中“道”指的是什么？（3分） 11．甲乙两文从不同的侧面谈了做人的道理，请结合实际其中的一篇谈谈你的认识。（3分） 二、阅读下面的文字，回答后面的问题。（17分） 颜色的妙用 王丽英/译 ①在闷热的夏季，当你穿上蓝颜色的服装时，是否会感到凉爽呢？而在冬季里，较之其他颜色，你大概更喜欢穿醒目的红色的冬装，似乎这样身体会更加暖和些。更奇的是，当看到黄颜色时，有的心脏病患者会立刻心率加快，而再看到紫颜色时，加快的心跳就会逐渐减缓，感到舒服多了。的确，颜色同我们的生活息息相关。它不仅能影响我们的日常情绪，还能反映出我们每个人的个性；不仅能使我们感到温暖和凉爽，还能使我们变得激动和冷静。 ②美国加里弗尼亚州一座监狱的看守长，一直为犯人寻衅闹事而苦恼。有一次，看守们把一伙放荡不羁的犯人换到另一间新粉刷了浅绿色油漆的牢房里后，奇迹就发生了。这些原来暴跳如雷、大吵大闹的犯人，就好象服用了静剂似的渐渐稳定下来。看守长由此受到了启发，此后就常常把囚室变换着油漆上新的颜色，犯人与看守时常发生的冲突事件，随之也大大减少了。 ③专家们发现，房间的四壁漆上了蓝色和绿色，就会使人感到轻松自在。置身于蓝色和绿色的环境里，还能减慢呼吸，降低血压。蓝色和绿色的服装比起暖色的服装，要更加使人清心怡情，因而就常常成为春秋两季服装的流行色。 ④红、黄、橙这样的暖色，则给予人们另外一种影响。黄色是一种明亮耀眼的颜色，它会使人情绪高涨。不过，有时也会使人感到闷热和不安。红色能给人以力量，使人精神饱满，因此，体育运动员的服装和许多国家的国旗，往往取红颜色为底色，兼配以其他如黄色的图案。总之，暖色不只是使人感到温暖，还能使人加快呼吸和心率，使血压升高，从而变得激动，无形中起到了提高勇气、鼓舞斗志的积极作用。 ⑤不同的颜色是否会对人们的思维活动和理智也同样产生不同的影响呢？专家们经过各种研究和实验，肯定了这一点。实验中，各种颜色对学校里正在读书的孩子们的影响之大，完全超出了预料。专家们在天花板较低的房间，用各种颜色的油漆来粉刷四壁，发现较受欢迎的有浅蓝色、黄色、草绿色和橙色。不受欢迎的有白色、黑色和棕色。采用不同的颜色，有时学习效果会大相径庭。某些颜色甚至能够提高孩子们的智力商数达12分之多。而某些颜色如棕色，反倒会引起智商下降。 ⑥在进一步的实验中，还发现了人们对某些颜色的偏好，可以反映出他的个性。经常外出的人喜欢暖色；好静的人偏重于喜欢淡色；艺术家们往往喜欢紫罗兰色。 ⑦了解到有关颜色的作用，许多读者一定会产生这样的疑问：颜色既然对我们的感觉、注意力、思维和个性都能发生影响，那么会不会对我们的人体健康也产生消极和不利的影响呢？经专家的研究和实验，证明了在一般情况下，颜色对人体健康是没有什么不利影响的；相反，在治疗疾病上，它还能发挥特有的作用呢。 ⑧如蓝色的光线对医治患有黄疸性肝炎的新生婴儿颇有裨益，这是英国的一位内科医生发现的。黄疸性肝炎能使人的肝脏器官失调，新生婴儿因抵抗力差，患有这种病后往往会导致耳聋失聪，甚至死亡。这位内科医生经过长期的临床观察发现，靠近窗户能够受到自然光线照射的患病婴儿，比离窗户较远受不到自然光线照射的患病婴儿，黄疸指数下降明显。尔后又用各种颜色的人造光进行比较，最后发现蓝色光对协助医治此种病最为有效。 ⑨今天，五彩缤纷的颜色，正发挥着越来越大的作用。颜色不仅仅装扮了大自然，表现了大自然的美；它所蕴藏着的无穷的妙用，就象永远发掘不完的矿藏，正释放出巨大的能量，越来越多地造福于人类。 （《知识窗》2006年） 12．给文中出现的加点字注音。（2分） 放荡不羁（ ） 裨益（ ） 13．请用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分） 14．第①段划线句子运用了什么修辞方法？这句话在文中起到了什么作用？（3分） 答： 15．第②段运用了什么表达方式？（2分） 答： 16．请在文中划出第⑤段中心句。（2分） 答： 17．第⑤段在说明过程中运用了哪些说明方法？试分析这些说明方法所起到的作用。（3分） 答： 18．第⑨段中写道颜色的“蕴藏着无穷的妙用”，请你发挥自己的想象认真推理颜色还会在哪些方面有令人意想不到的作用？试着写出三个颜色的作用（文中举例除外）。（3分） 答： 三、阅读下面的文字，回答后面的问题。（20分） 信箱里的果仁巧克力 张丽钧 ①我有一个朋友叫敏，在一所中学做校长。她曾告诉过我这样一件事：她在教学楼里挂了一个“校长信箱”，是专门用来“装”学生们的心事的。每天早晨，她到学校做的第一件事就是开启那个信箱，小心翼翼地去捧接那一颗颗善于放大快乐也善于夸张痛苦的少男少女的心。那天她打开信箱，居然发现里面躺着一块果仁巧克力！“你可别吃！”我忍不住插嘴，好像那个已然发生的事件是可以轻易改写的。敏笑着，说：“咋和我老公一个腔调啊？我为什么就不能吃呢？我吃了，毫不犹豫地吃了。结果你猜咋样？好吃死了！我摊开那张包装纸，用心记下了那种商标———我要去买这种巧克力！自己吃，也送给别人吃。你想，这么好吃的东西，想不被它迷住，难哪！” ②我是个不容易卸掉心事的人，从敏那里听来的这个故事，菟丝般地缠绕着我。不可思议地，我遣自己走到了那个信箱前。当我看到那粒糖，我的心也激动地加快了跳动。我拈起它，仔细端详它，幸福地揣想那该是怎样一只天使的手，被怎样一个芬芳的心思驱动，毅然决定将自己喜欢的东西送给校长分享。我几乎就要剥开它，尝到那被包裹得很妥帖的香甜了。但是，我突然停下来———不，不，我不能否认那漂亮的玻璃纸下可能藏着一颗同样漂亮的心。不过，有一个理由，让我拒绝了那份美意。我担心那里面藏着一个令人cù不及防的顽皮、一个令人啼笑皆非的滑稽和狡黠。我也怕，怕在丢弃那块糖的同时把一颗圣洁的心也一同丢弃，但我宁愿犯一百个“防卫过当”的错误也不愿意冒半分被捉弄的危险。就这样，我捏着那块糖，神不知鬼不觉地将它送进垃圾箱。我轻松地拍拍手，拍掉那块糖留在我掌心的看不见的遗痕，然后，我走进校长室，开始一天忙碌的工作，就像什么事情都未曾发生过一样。 ③从那一天开始，我变得这么“成熟”，这么稳妥，这么有城府。曾几何时，我不也是个能够萌生出偷偷往校长信箱里放糖的美丽心思的中学生吗？如果我果真做出那个天真的举动，我是多么害怕那份单纯会遭到心机复杂者的粗暴怀疑啊！我愿意碰到一个像敏那样的校长，连思索的环节都省略掉，让一块急于奉献香甜的糖一下子找到了实现价值的捷径。我忍不住让那个中学生模样的自己bǐ夷起那个校长模样的自己来。成长让我们付出了巨大代价，而检点的机会又是这样的少。我们标榜着成熟，自诩着聪慧。本能地，我们避开危险和不测，我们奉行三缄其口、三思而行，我们的“复杂度”越来越高，我们的“纯真度”越来越低。 ④直到今天，我都喜欢回味敏说那块糖“好吃死了”时无限陶醉的神情。我痴痴地想，那块糖未必就吃到她所形容的那种程度，可她的话却是不容怀疑的，那是因为她吃到了世间罕有的“糖外的糖”。那“糖外的糖”殷勤赐予她的香甜是旁人不可能体味到的。作为对真诚者的特别赏赉，她居然寻到了延续那香甜的途径。真得好羡慕她每一番人间寻常的享用都伴随着对一段青“葱”往事的悠悠回想，而当她把那迷人的芳香当做礼物送给他人，她又将获得向他人发布幸福的美好机缘。 ⑤敏把她的心忘在了孩子堆里，惟其如此，她才能稳稳接住孩子老远抛过来的一粒糖。我相信，那发生在某个清晨的玲珑故事，将涓涓地流过岁月，多情地把敏手中的每一块果仁巧克力都阐释成诗和画，敏在诗和画中行走，成为其中一道最靓丽的风景…… （《读者》2006年第4期） 19．根据拼音在括号内写出相应的汉字。（2分） ①cù( )不及防② bǐ( )夷 20．请结合上下文解释下列词语在文中的含义。（每小题2分，共4分） ①糖外的糖： ②青“葱”往事： 21．认真阅读文章第②段，请分析“我”把果仁巧克力送进垃圾箱的原因。（3分） 答： 22．作为中学校长的“敏”是一个怎样的人？请结合文章内容用简练的话概括出来。（3分） 答： 23．面对躺在信箱里的果仁巧克力“我”和“敏”分别是什么态度？你更喜欢哪一种态度？为什么？（4分） 答： 24．认真揣摩体会第③段里“中学生模样的自己”和“校长模样的自己”的心理，请你为他们的一次路遇设计一段对话。（4分） 答： 第三部分 （25题 50分） 25．作文（50分） 阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 前面大路小路纵横交错，犹如一张理不清的网。 一个智者走到网眼前，很优雅地弯下腰，一点一点地慢腾腾地理着网，一边自言自语地说：“我要找出一条路来。”一个愚者走到网眼前，看了看网，就果敢地迈步向网中走去，一边走，一边理着网。 几天以后，愚者回来了。他衣衫破烂，身上有一道一道的伤痕，但是他找到了一条适合自己走的路，在那条路上，洒着斑斑点点的血迹。 愚者整理了一下破烂的衣衫，又出发寻找新的道路去了。那位智者依然在很优雅地理着落网，依然在自言自语地说道：“我要找出一条路来。” 要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 ②可以继续经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。 ③写成诗歌应不少于20行。 ④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 参考答案： 第一部分（１－5题 １５分） 1．（每空１分，共２分） 答案:①山气日夕佳②自非亭午夜分 解析：本题主要考查的是学生对于一般的古诗文识记情况。（考查点）只要考生按照语文课的要求识记这些古诗文，课外稍微有所积累，应考都是不会有什么大的问题的。 易错点： “亭”字容易写错，应引起注意。 2．（每空１分，共4分） ①（2分） 答案:但愿人长久，千里共婵娟。 解析：本题不仅要求考生对题中涉及的考查的诗句有的记忆，而且还要有比较深入的对于内容的准确理解，更要求考生在理解的基础上能够进行综合或比较。（考查点）对于考生来讲，要完成好这样的题目，必须做到两点，其一是要对所考的内容熟记熟背，其二还要求对所考的诗词内容进行理解。 易错点： “婵”字容易写错，应引起注意。 ②（2分） 答案:如：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 解析：本题属于古诗词名言名句中的开放性题目，从多个角度考查了学生的开放性思维和创新思维。（考查点）这种开放性的题目更加重视考生的个性化理解识记。 易错点： “色彩”相互衬托的完整诗句，是要求上下两句都包含与色彩有关的词语，并且是相对的，这一点应引起注意。 3．（3分） 答案:语言通顺流畅即可。 解析：本题着重考查学生对古诗文的理解运用能力，同时还考查了学生遣词造句的能力。（考查点），开放性题目可以自由发挥，注重考生的个性化理解。 易错点：诗句本身是形容雪后美景，考生容易望文生义理解成描写梨花盛开的景象。 4．（2分） 答案:示例，大爱无声——记爱心大姐林秀贞 解析：这一类题目应该注重平时积累，把握时代脉搏。（考查点），本题目主要考查考生对社会热点的认识及语言的概括表达能力。 易错点：有的考生写的太长，有的写的不形象，这些都应该引起我们注意。 5．（每小题2分，共4分） 答案：示例①《鲁滨逊漂流记》荒岛求生②鲁宾逊滨逊 抓住鲁滨逊开拓者的性格对读者的激励去写。 解析：本题主要考查课标要求课外阅读能力（考查点），学生就对其中一部名著有初步了解，并对能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 易错点： 有的考生答题不能联系实际谈是一个失分点。 第二部分 （6-24题 55分） 6．（2分） 答案：《孟子》 孟轲（孟子） 孔子 儒家 解析：本题主要考查考生对课文涉及的重要作品知识和文化常识的了解识记情况。（考查点），复习应在“重要”“常识”上做文章，做到重点突出。“重要”，是指在文学史上有重要的地位和影响的作家作品。“常识”是指那些对于学生阅读中外古今文学作品有重要作用的常见的作家作品及文体、文化知识。偏生偏难，过于专业化的知识，不会出现在考查之列。 易错点：有的考生不注意第二篇文章选自《论语》容易写不上孔子。 7．（2分） 答案：①这，这个。②同“增”，增加。③病。④这样。 解析：本题主要考查考生对文言常用词语的理解识记情况。（考查点），对常用文言词语识记的掌握情况而非生辟字词的解释。 易错点：直译文言词语的字面含义。 8．（4分） 答案：①这样，就会明白忧愁祸患使人生存发展，而安逸享受往往使人萎靡死亡。②使自己的脸色一本正经，这样就接近于诚信。 解析：文言文的翻译能力。（考查点）重点词语的翻译是否到位，课外句子的翻译是否符合原文、意思通顺流畅。 易错点：有些考生对使动用法的理解不够，使动用法的翻译不到位。 9．（4分） 答案：在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业；困于心，衡于虑，而后作 解析：对课文的理解和把握能力。（考查点）联系上下文理解课文内容。 易错点：有些考生主客观因素容易混淆，答成“征于色，发于声，而后喻” 10．（3分） 答案：人的道德修养 解析：本题主要考查考生对选文中重点词语的理解。（考查点）浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 易错点：直译成“道路” 11．（3分） 答案：抓住两篇短文的侧重点，甲文讲的是一个人如何面对困难的外部环境；乙文讲的是个人的道德修养。 解析：主要考查对两篇文章的理解程度，能由课文生发对社会的一些认识和看法。（考查点）由课文的学习对社会的认识 易错点：有的考生不能结合实际去作答。 12. （2分） 答案：jī bì 解析：本题考查对汉字的认读及对汉语拼音的拼写能力。（考查点）多注意语文课本课下注释中的生字的认读，加强汉语拼音的拼写的训练。 易错点：将①中的“jī”写成“mǎ”或“ɡé”； 将②中的“bì”写成“bèi”。 13．（2分） 答案：颜色的妙用。 解析：本题主要考查对文章内容的整体把握和概括说明能力。（考查点）说明文的主要内容一般是说明的对象，而说明对象以标题所示居多。 易错点：有些考生不注意要求，语言不简洁冗长繁杂。 14．（3分） 答案：反问。发人深思、直扣主题、引出下文。 解析：本题考查反问修辞的掌握及其在文中的作用。（考查点）反问句一般具有引发思考，强调语气、强化情感等作用。 易错点： 15．（2分） 答案：记叙 解析：本题考查考生对记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式的掌握情况。（考查点）记叙主要是对人物、事件和环境所做的概括性的交代和表述。 易错点：有些考生因概念不清，容易写成“描写”。 16．（2分） 答案：不同的颜色是否会对人们的思维活动和理智也同样产生不同的影响呢？ 解析：本题考查针对具体文段筛选信息的能力。（考查点）确切理解文意，筛选关键语句。 易错点：对文章内容不理解，特定文段的阅读不能抓住重点。 17．（3分） 答案：分类别、作比较 通过分类别和作比较使人们对颜色对人们的思维活动和理智产生的不同影响有一个清楚明晰的认识。 解析：本题考查说明方法分析掌握情况。（考查点）能够结合具体文段分析其说明方法，联系上下文分析其作用。 易错点：有的考生疏忽题目中的“有些”只写其中一种说明方法痛失得分。 18．（3分） 答案：例如，利用颜色谱曲、利用颜色发电、利用颜色调控动物。 解析：由选文引发其对社会生活的思考，考查学生理论联系实际的能力。（考查点）能够根据实际需要及颜色的特点进行联想。 易错点：联想漫无边际 19．（2分） 答案：①猝②鄙 解析：本题考查对汉字汉语拼音的认读及对汉字书写能力。（考查点）应多注意语文课本课下注释中的生字的识记，加强汉字书写能力的训练。 易错点：将①中的“猝”写成“粹”或“狙”； 将②中的“鄙”写成“比”或“彼”。 20．（每小题2分，共4分） 答案：①指的是学生希望与校长分享自己喜欢的东西或者其它美丽的想法。②少年时代发生的美丽而又幼稚的事情。 解析：本题考查考生对文章的理解，体味和推敲重点词句在文中的意义及作用，（考查点）能够通读全文，联系上下文及作者感情对重点词句进行理解分析。 易错点：有些考生在作答时在以下两点易错，第①个词的理解重点放在第二个“糖”的解释上；第②个词实际上运用了谐音，指的是“青春往事”。 21．（3分） 答案：由于在成人世界里长时间对人的不信任而导致了对那个中学生的不信任，担心那块糖是某个中学生出于顽皮、滑稽或者狡黠的心理放到校长信箱里的。 解析：考查对文章内容的整体把握和理解。（考查点）对文章主要人物的心理揣摩。 易错点：有些考生容易把“我”与“敏”混淆，把“我”的角色定位搞错。 22．（3分） 答案：“敏”是一个了解学生心理能与学生同喜共乐，懂得享受并分享幸福的好校长。 解析：对文章主要人物的评价，考查学生的综合概括能力和情感价值观。（考查点）能用一颗博爱的童心去看待事件，对文章主要人物的行为作出中肯的评价，表现出恰如其分的好恶。 易错点：有些考生不能结合文章内容作答，脱离文本。 23．（4分） 答案：“我”冷静地持怀疑态度，“敏”则是不假思索地选择了相信。第二问，只要言之有理即可。 解析：本题主要考查对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。（考查点）能够把握主要人物的情感态度并对其有个人的评价看法。 易错点：有些考生忽视题目中的“分别”只答一个人的心理。 24．（4分） 答案：主观性试题，要求言之有理、言之有物。 解析：本题目主要考查学生阅读文章后能够有自己的情感体验，并能根据文章内容有进步的拓展延伸以及语言的组织能力。（考查点）深入把握人物感情，熟练组织对话，符合人物性格心理特点。 易错点：对话设计不考虑环境与人物性格因素。 第三部分 （25题 50分） 25．作文 作文示例：略。 写作解析：这道作文题目重点考查学生多向思维和语言综合运用的能力。（考查点）充分体现了素质教育和语文新课程标准的新理念。因此考生更应该重视开放、多元的个性发展，更应该重视创新能力的培养。 这则哲理故事给人的启发是多向的，既可以是对“智者”与“愚者”对话的思考，更可以对他们的行为进行思考，或者我们再退一步对生活这张网的思考…… 同样是“我要找出一条路来”这句话出自不同人之口，其最终归宿大相径庭，给人的思考既深刻又浅显。写作时切忌泛泛而谈，要抓住其中的一点，这力避空话、套话 ，同时也让我们有的可写，有的可说。这样的文章若想出彩最好的办法不是讲道理，而是发挥我们初中生的特长去讲事情。由具体可感的事情引发以故事的思考，使故事内容在我们的生活中得到延伸，也让阅卷教师能够对作文有读下去的兴趣并产生共鸣。 易错点：（1）立意不够深远，不能高屋建瓴。（2）切入口太大，不善于运用“小中见大，虚实相间”的写作手法。（3）结构突兀，衔接不自然，上下连接生硬，不是一篇完整的文章。（4）没有自己的真情实感，不能尺水兴波、耐人寻味，只是泛泛而谈，写不出一定的深度。（5）写的不是身边事、身边人，不易使阅卷老师产生共鸣。（6）形式陈旧，无法吸引阅卷老师的眼球。（7）语言缺乏文采，不善于引用名言警句、俗语谚语等前人之精华，不善于使用比喻、排比等修辞方法，给人一种白开水的感觉。 |
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