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| 九年级期中学力检测与评估 | |||||
| 作者：未知 文章来源：网上 点击数： 更新时间：2007-4-17 | |||||
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一、积累与运用 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。(4分) 摇yè( ) 琐屑( ) xùn( )色 贫jǐ( ) 甲zhòu( ) 迤逦( ) 污垢( ) 妖娆( ) 2．画出下列词语中的错别字，然后在下面的横线上改正。(4分) 为虎作娼 潸然 繁延 踊跃 走头无路 松驰 关健 辨别 纠错： 3．根据下列解释写出相应的词语。(4分) (1)形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。( ) (2)(遇到不顺利的事或反常情况)像平常一样对待，毫不在意。( ) (3)(武器、言语等)锋利、锐利。( ) (4)对着遗迹怀念旧事。( ) 4．下列各句，没有语病，表意准确恰当的一项是( )(2分) A．为了写好这本书，他收集了大量的学生的资料，分析、整理材料常到深夜。 B．北京的几座立交桥我都见过，尤其是三元桥，我天天路过，因此我也是个北京通了。 C．棉花保暖的道理，是依靠棉花之间的空气层，阻拦外界冷空气吹到身上，同时还阻止身体中发出来的热量不散出去，因此人们穿了棉衣之后就觉得暖和。 D．民主集中制是科学的、合理的，但在实际运用过程中，由于规范性、操作性、配套性不够等等，也确实存在或民主不够、或集中不够的问题。 5．与所给句子衔接恰当的一项是( )(2分) 有这样一种东西，他在我们面临激流险滩时，或是在我们处于“山重水复疑无路”的境地时， 。 A．能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。它，就是桥。 B．能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。桥，就是这种东西。 6．语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?’(不超过60字，4分) 答： 7．为了加强师德师风建设，某校进行了一次学生对老师的不记名民意测验。在“测验表”的附栏里，校长见到了以下一些留言： A．老师，您上课很生动，我很爱听。如果上课时您能关掉手机就更好了。 B．你上课不要太严肃，严肃并不等于认真。 C．老师，请你上课提问也要关照一下我们坐在墙角边的同学。 D．王八蛋，总是跟我过不去，我希望你下岗！ ①如果你是校长，你从这些留言中获得了什么信息？ 答： ②请你在“测验表”的附栏中给你的语文老师留一言。 答： ③上面的留言有一条不得体，请你加以修改。 答： 二、阅读理解 （一）《读〈堂吉诃德〉（节选）》 是五月里一个明媚的日子，秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得温存似的软和，醉心融骨似的热烈，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙，花木就都一片欢欣，颤动起来。在所谓“叹息小径”里，离瀑布不远，有一条长了苔衣的旧石凳，我坐下来，把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵。我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。上帝创造天地，把讽刺搀在里面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样；我还是个孩子，领会不到这种讽刺，看见这位好汉骑士，空有义侠心肠，只落得受了亏负，挨了棍子，便为他流辛酸的眼泪。我那时不大会看书，每个字都要高声念出来，所以花鸟林泉和我一起全听见了。这些淳朴无猜的天然品物，像小孩子一样，丝毫不知道天地间的讽刺，也一切当真，听了那苦命骑士当灾受罪，就陪着我哭。一株衰老不材的橡树微微啜泣，那瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害，仿佛在呵斥人世的险恶。看到那头狮子无心迎斗，转身以屁股相向，我们依然以为这位骑士的英雄气魄可敬可佩。愈是他身体又瘦又干，披挂破烂，坐骑蹩脚，愈见他的所作所为值得夸赞。我们瞧不起那些下流俗物，那种人花花绿绿，穿着绫罗，谈吐高雅，而且顶着公爵头衔，却把一个才德胜过他们的人取笑。我天天在花园里看这本奇书，到秋天就看完了；我愈读下去，就愈加器重，愈加爱慕杜尔辛妮亚的骑士。 8．文中说的“这位可怜的英雄”指的是谁?为什么要在“英雄”前加上定语“可怜”?(2分) 9．童年的海涅对这位英雄有着什么样的感情?(2分) 10．归纳这段文字的大意。(2分) 11．文段中有两段环境描写，分别是“秾丽的春天……颤动起来”和“这些淳朴无猜的天然品物……仿佛在呵斥人世的险恶”。细读这两段文字，说说其写法上的特色和在文中的作用。(2分) 12．对这段文字的理解有误的一项是( ) (2分) A．堂吉诃德本是一个被讽刺的典型，但在童年的海涅看来却可敬又可佩，这是儿童时代的海涅仰慕英雄，同情英雄的体现。 B．文中也表露出儿时海涅对顶着公爵头衔的下流俗物的鄙弃。 C．从文段的字里行间可以看出诗人海涅对自己儿时初读作品所产生的虽然与成人大相径庭的感受相当珍惜，一直作为美好的记忆。 D．从求知与成长的角度看，本段文字启示我们，作为儿童，过早地接触大部头文学作品并非好事，往往会颠倒是非，混淆黑白，连作者在文末也说这家伙是个傻瓜。 （二）《赌》 (15分) ①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。 ②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你!”哲人笑笑，不说话。暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑，不说话。 ③这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。 ④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就去云游四方。因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。 ⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一块前进。哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了：“你，不渴吗?’’哲人笑笑。暴君又问：“你，不饿吗?”哲人笑笑。过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗?”哲人笑笑。又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀你!” ⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静了。 ⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然移动脚步，没有停歇，像宇宙一样空旷、自由。 ⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊…… ⑨早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。 13．小说用对比的手法刻画了暴君和哲人的形象。请概括两人的性格特点。(4分) 暴君： 哲人： 14．小说生动地描写了暴君穿越沙漠的心理过程，请用三个词或短语将这一过程概述完整。(3分) 一鼓作气 癫狂失常 15．试分析标题“赌”的含义。(4分) 16．你得到了什么启示?请结合实际谈谈。(4分) （三）《奋斗的另一面》 最后一课。 社会心理学教授在讲台上告诉他的学生们：“奋斗通常是指一种强硬的人生态度，主张不屈不挠的，勇往直前。但事实上，人面对社会乃至整个自然界，是极其渺小的，因此，不要因为年轻的激情而被‘奋斗’这个词误导。” 学生们很惊奇，这样的话竟然由敬爱的导师讲出来，活像某个小品中的场景。教授显然看懂了台下的情绪，笑呵呵地说：“在我看来，奋斗包含两个层面一一积极斗争和消极适应。请大家随我走一趟。” 数十号人来到教授家门前的草坪上，教授指着一棵老槐树说：“这里有一窝蚂蚁，与我相伴多年。”学生们凑上前观看：树缝里有小洞，小蚂蚁们东奔西跑，进进出出，很热)司。教授说：“近些日子，我常常想办法堵截它们，但未能取胜。”学生们发现，树周围的缝、小洞大多被泥巴、木楔给封住了。“可它们总是能从别处找到出路。”教授说，“我甚至动用樟脑丸、胶水，但是，它们都成功地躲过了劫难。有一段时间，我发现它们唯一的进出口在树顶，这是很不方便的；而一周后，我发现它们重新在树腰的空虚处开辟了一个新洞口。” 学生们表示钦佩。教授说：“蚂蚁们的生存环境不比你们广阔，它们的备斗舞台实在很狭窄，更重要的是，它们深深理解自己的力量。因此，它们没有与我这个‘命运之神’对抗，而是忍让与适应。当它们知道自己无法改变洞口被堵死这一事实时，它们就很快地适应了。而自然界中那些善于拼搏、厮杀的猛兽，如狮子、老虎、熊，目前的生存境况大多岌岌可危，因为它们与蚂蚁相比，似乎不太懂得奋斗的另一层力量——适应。” 教授说：“适应环境本身就是奋斗的组成部分，只有在此基础上开辟战场去对抗，生活才有胜算的光明。好了，祝你们奋斗成功。” 17．阅读全文，认真想想“奋斗的另一面”指的是什么?(2分) 18．研读文中的划线句，想想教授说这句话起什么作用?(2分) 19．有人说，任何时候都应该积极抗争，不应该屈服退让。你同意这个观点吗?请谈谈理由。(3分) 20．生活中有人正是因为读懂了“奋斗的另一面”的含义，才成就了一番事业，请你列举两个事例。(4分) 三、写作体验（50分） 21．请从下面两个题目中，任选一题作文。 文题一： 一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。 ——读了上面的故事，你一定有很多感悟，请自选角度写一篇文章。 文题二： 亲爱的同学，回首三年的初中生活，你难免心潮起伏：成功的喜悦、求学的艰辛、师长的关爱、同学的帮助……你一定有说不完的话。 请你以“一起走过”为话题，写一篇文章。 作文要求： 1、选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你最真实的情感。 2、不要忘记拟一个题目。 3、不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。 4、文章不少于500字。 5、请注意书写工整，标点规范，卷面整洁。 期中学力检测与评估 一、1．（略）2．伥 衍 投 弛 键3．⑴嗫嚅 ⑵安之若素 ⑶犀利 ⑷凭吊4．D 5．A 6．示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢?7．⑴如：①发现该校老师上课的不同风格。②发现学生喜欢哪些老师上课，或者说哪些上课风格深受学生的欢迎。 ③发现个别老师的教态、教学风格有待改变。④发现该校学生素质不一，有的学生素质很高，而另有个别学生还需要加强教育。⑤了解到全校老师教学现状。⑵第二小题只要真实、得体、简明地写出了学生的心里话即可。⑶（略）二、（一）8．指堂吉诃德，因为他当灾受罪，遭人嘲笑讽刺。9．钦佩、仰慕、同情。10．描述童年时第一次读《堂吉词德》的情景和感受。 11．(1)多用拟人化的手法，诗的语言。(2)主要是衬托人物心情和感受。 12．D （二）13．暴君：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事) 。哲人：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。14．不堪重负 自负傲慢 恼羞成怒(意思相同或相近即可，非四字短语亦可。要按顺序答题。)15．表层意思是上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁为王者。深层含义是人生就像一场赌注。狂妄自大者必然输掉人生，输掉性命。16．可从学习哲人的明智之举这一角度谈启示，如：谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸；也可从暴君的直横做法这—角度谈教训，如：目空一切的狂妄者的结果一般不妙。不管选哪一个角度都要联系实际，写出启示。17．指的是“消极适应”(或：适应环境也是奋斗的组成部分)。18．教授是以狮子、老虎、熊等猛兽为例，从反面举例论证了自己的观点，这样更具说服力，论证效果更佳。(或：狮子、老虎、熊等猛兽善于拼搏、厮杀而不会适应环境从而导致生存境况岌岌可危，教授通过这一事实告诉学生要学会适应环境，这是从反面举例，能更好地证明自己的观点。)19．本题没有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因为人生在世，既会有鲜花和掌声，也会有荆棘和坎坷。面对不同的人生境遇，我们都应该保持一种积极向上，勇往直前的精神，去实现自己的人生价值。②不同意。因为人生在世，总会遇到不同的机遇和挑战。面对挫折和不顺，我们不应盲目抗争，可在暂时的退让和消极适应中理性思考，积蓄力量，寻找机会再去拼搏，从而成为命运的主宰者。20．示例：①司马迁忍受“宫刑”的耻辱，在狱中潜心创作了“史家之绝唱”《史记》。②越王勾践屈做“阶下囚”，卧薪尝胆，最终消灭了吴国。三、21．（略） |
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