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| 2008中考语文管窥及应对 | |||||
| 作者：未知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-3-23 | |||||
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又到中考备战的时候了，今年中考考什么，成了我们每位在座老师最关心的事情。其实，作为一个一线教师，我也和大家有同样的心理。大家都知道，我是个实在的人。在此，想把一段时间以来对这个问题的思考结果和采取的措施端出来，与大家一同分享。同时，也想就这个机会，与大家多多交流，以期在一些共同关注的问题上达成共识，群策群力，迎战中考。 我们都知道，今年是新课程标准下课程改革后的中考，因此，中考复习研究新课程标准的要求及评价标准的变化成为当务之急。所以，我们每一位九年级的语文教师不仅要从宏观上了解今年的试卷结构、题型、分数分配及考试要求与去年相比有什么变化，还要从微观上逐一研究考试的具体要求，对复习计划进行调整，对相关知识技能进行强化，才能有的放矢。 第一、认清一种关系 现在的中考，较以往大有不同——有新课本，有老教材，有大纲，有课标。教材版本个个不同（人教版两套、冀教版，语文版，河大版），授课内容、尤其是文言文精讲内容各自不同，提倡的授课理念更是截然不同。那么，考试究竟怎么考，以哪种版本为主，教改区和非教改区该怎样备考？这都是我们关心的话题。可以说，新课标实施以来，人们的教学理念发生了很大变化。我们由过去的强化双基转移到培养学生的探究能力，由过去的教师主导逐渐变为双主导，甚至以学生的需要为主导。但是，我想说的是，任它千变万化，我们应有一定之规。理念可以天天出信念，我们的教学方法当然也可以日新月异，但是，我们应该确实明白，我们要教的东西、要培养的能力并没有根本的改变。新科标只是要求我们，在传授知识、培养能力的同时，要注意情感态度价值观的养成，要注意过程，要形成学科思维。因此，我们可以说，与一样相比，我们不过是选择了不同的途径，体现了不同的风格，最后形成了较以往更全面的能力，培养了更合格的人。随着新课标实施的渐渐深入，我们一线教师会越来越清楚地感觉到，新课标与教学大纲的不同之处，仅仅在于着眼点。研究两年来我们河北省教改区和非教改区的试题，我们会发现，对我们的教学质量的评判标准、对学生知识和能力的考查，并未改变。因此，备考之际，我们完全可以放开手脚。以情感态度价值观为选材切入口，切实落实基础知识，落实能力目标，帮助学生形成学科思维，科学方法。在复习过程中，我们应该做到以下几点—— 1、依据 “大纲”，兼顾“课标” 我们知道，初中毕业与升学考试命题必须坚持“有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年义务教育普及性、基础性、发展性等基本性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生积极主动地学习；有利于巩固中考改革已取得的成果和开创新的局面；有利于高一级学校选拔合格新生”的五个原则，中考考查内容必须与教学内容相一致，因此，中考必须以教学所依据的标准为依据——那就是大纲和课标。 2、尊重差异，有的放矢 教改区和非教改区在考试要求上有一定差别，我们要有针对性的备考 对比（一） 教改区06年语文考试要求：考试将全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，注意识字和写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试着重考查学生的语文积累，考查学生的理解和运用能力、分析与解决问题的能力以及探究新知识的能力。测试识记、理解、分析概括、表达应用、鉴赏评价五种能力。 非教改区06年语文考试要求：着重考查学生的阅读能力和表达能力。测试识记、理解、分析概括、表达应用、鉴赏评价五种能力。 由此我们可以判断，教改区考试会在重视基础知识和基本技能的基础上，强化口语交际、综合性学习的考查，注重学生探究能力的体现。复习时必须注意。 对比（二） 教改区阅读材料以课外文字为主，注重考查学生对读物的综合理解能力，注重从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力，注意评价学生的情感体验和创造性的见解 非教改区阅读材料以课外文字为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。 对比结论：阅读题会更活，更注意考查学生的基本能力；会结合社会实践和其他学科，考查学生综合探究能力及运用能力，进一步体现大语文的教学观。 在复习过程中，为实现中考的要求和目标，应针对不同区域的能力要求和命题趋势，作系统研究，有的放矢，采用分层次、个体辅导方法，迅速提高。 对比三—— 教改区：淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。 非教改区：淡化文体要求，鼓励学生写真情实感 结论：教改区的老师，应在学生有创意的表达方面多做文章。 3、对当前中考试题的趋势、材源分布、重点、难点、热点应做到胸中有数 课本具有灵活性，知识能力和价值观则具有恒常性。掌握近年来各省市中考的导向、趋势、热点、重点、难点及题型，对考试大有裨益。 第二、改变一种观念 我们需要有一个清醒的认识，教学改革决不仅仅重形式，走过场，调动兴趣，看热闹。新课标的实施效果必然要从考试成绩中体现出来。没有成效的改革，不管理论上多么先进，都不能称之为成功的改革。所以，可以肯定地说，检测新课标的教学结果的时刻到了，我们必须拿出优秀的答卷。 我们需要改变的一个观念是——新课标只强调能力，不重视双基。记得在新课标实施之初，我们的课堂非常热闹。教师成为陪衬，学生都是主角。小组讨论、全班分享集合成为一时潮流。谁的课堂发言踊跃，争论多，谁的课堂就是成功的课堂。对不对，应该说，有正确的因素，但绝对不是全部正确。其实，本质上说，新课程对传统教学，是一种扬弃，而非抛弃。新课标对语文考试的评价标准的总体要求是：从“一切为了学生”出发考虑语文命题，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，更要注重学生实践能力和创新意识的培养。我们可以挖掘的是，一切为了学生，学生成长需要什么？答案不言而喻——基础知识和基本能力，以及在此基础上的发展能力——科学探究能力。由此看出，新课标的实施，只会使中考命题更加灵活，学生能力得到更充分展示，并未因此削弱双基。 这就要求语文教师在学习领会语文课程标准的前提下，认真体会、用心揣摩、正确理解新教材的知识结构与要求。对九年级来说最主要的就是要把握中考命题的方向，提高复习备考的效率。研究前两年教改区试卷，我们发现，基础知识考查有所加强，生字生词的识记和辨析、文言基础知识的考查、现代文相关概念及作用的考查都占相当比例，有些内容较前年增加50%。兄弟省市的中考题更是如此。我们省命题颇有中庸之风，对基础知识的考查必会在往年基础上进行微调——既重能力，又重基础知识。因为，双基是形成概念的基础，是探究的基础，是学生综合素质的重要组成部分，所以我们可以确认，中考仍然会注重对基础的考查。在复习中，双基教学和落实依然是重点。我们必须拿出相当时间和精力予以强化。 第三、关注一些现象 有这样一种分析结论，根据学生解题时的思维方式，中考试题可分为下列几种类型： 再认型：对所学知识回忆、再认、辨认即可解答的题型； 推演型：对已学知识直接引用，再根据相似、类似、借用、模仿，根据规律举一反三，进行推理考查即可解答的题目； 开发型：必须发掘已学知识的内涵，作较深层次开发，从中发现或自行总结归纳出某些规律和解题关键，据此再予以发散、推理才可以解决的问题； 重组型：将已经掌握的多种信息予以筛选、提取、转换、重组后才能解决的问题。 信息迁移型：必须将试题所给予的新信息吸收消化后，重组成考生新的知识结构，然后再按再认型、推演型、开发型或重组型的思维方式才能解决作答的题目。 探究型：问题本身比较复杂，考生需要在科学探究的基本过程中进行思考，需要就科学探究的要素中的某一个或几个进行作答的题型。 情感、态度、价值观型：对重大社会问题看法、态度、决策；对未知事物所持的态度；对一个具体事件、具体实验过程的评价。 去年中考试卷，已经给我们一些明显的提示：第1题，再认型向推演型的改进；2题，单纯的理解性默写压缩，积累运用相结合的内容继续保留。3题，将基础知识融入情境中，变识记为运用，把创造过程还给学生，体现新课标精神。 依据提示，预计今年试卷将有以下几个趋势： １、试题情景紧密联系学生生活经验，体现时代精神，加强与科学、社会的联系； ２、把基本概念融入实际问题情境中，轻概念判断，重作用分析； ３、适当增加开放性试题，体现“多元化智能建构”； ４、重视“过程与方法”这一程序性目标的考查，充分发挥试卷的评价功能在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，探究题会成为亮点； ５、注重学生兴趣和经验；增加“情感、态度、价值观”这一体验性目标的考查，结合社会生活，重温情感体验，拷问人性，做出道德判断； 6、考查学生的科学探究能力、体现科学教育与人文教育相结合的试题会增加，跨学科阅读将成为新锐。 总之，新课程立足“过程”，强调“能力”，关注学生综合素质的发展。换句话来说，就是新课程强调探求新知的经历，获得新知的体验，并在获得知识和技能的过程中学习或形成正确的价值观。由此看来，体现在卷面上就是纯粹考概念的题、考展示记忆和熟练程度的题将会大为减少，取而代之的是一些与生活实际相关的、能体现综合运用能力的、需要创新思维的内容。 第四、确定一种策略 相关链接：中考命题的指导思想： ●全面准确地反映初中毕业生在学习方面所达到语文课程标准和语文教学大纲所规定语文学业水平的程度； ●本着有利于语文教师在实践中落实课程标准所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式，拓展与文学习渠道，提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基本原则，充分发挥考试的正确导向。 明确了考试指导思想，我们将有如下行动原则： 注重基础知识和基本技能的落实——根本 注重思维过程的培养——方法 不断激发学生的兴趣，帮助学生掌握良好的方法——条件 使学生能正确评价自我、评价考试，增强对中考的信心——法宝 教师要以科研的态度研究教材、研究课标、研究教与学、研究结果、研究对策——学习 教育的核心是师生关系，学生成长中的烦恼需要智慧舒缓，教师除了教给学生知识、技能，还要教给学生一种态度——关系 研究每一个学生，研究教学中的问题，把问题作为自身完善的起点。——信心 具体安排： 2月11日—3月12日 结课阶段 结课考试时间：3月11日、12日 教学中稳扎稳打，符合学生的实际情况，循序渐进，不盲目赶进度，重视对课本知识的理解挖掘，这部分知识往往是中考的重点，一定要打好基础，不留遗憾。 3月13日—4月23日 基础复习阶段 一模考试时间：4月22日、23日 注重基础知识和基本技能的复习和落实。 目标： 1、 做到堂堂清、章章清，加强集体备课、听课、议课、改进课。 2、 教学内容充实有效，抓学生作业反馈。 3、 贴近课本，注意把课本中典型题例或练习改编拓展。 4、 注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概念及每个知识点的灵活运用。 5、 通过基础复习，增强学生的学习信心，把每次考试当做中考前的练兵。 4月24日—6月4日 专题训练阶段 二模考试时间：6月3日、4日 1、 整合课程及教材，要科学、高效、实际的制定专题复习内容，突出重点 2、 集体研究近几年特别是课改试验区中考试题 3、 广泛阅读，或利用网络了解最新、最前沿的教学信息，为学生提炼、精选有价值的专题训练题 4、 借鉴兄弟学校经验，广开渠道，走访交流 5、 各学科相互交融，找出学科边缘交叉点，创新研究 6月5日—6月20日 自由复习阶段 中考时间：6月21日、22日 1、 查漏补缺，回归课本，捕捉中考信息 2、 汇总其他地市中考模拟试题，重新组合，有针对性练习 3、 指导学生重点复习课本、错题本、归类的篇子 4、 做好学生的考前心理辅导 阐释： 复习是每一届初三的必修课。在语文复习中，我想，我们应该掌握6个字——求精致，求到位。 鉴于今年的特殊情况，我们需要研究4个方面的问题： 1、 中考方向：强烈的资源共享意识，团队精神，每一分子的精益求精的意识 2、 研究策略： （1） 研究课标，情境下的问题 （2） 研究课堂，自己的课堂和别人的课堂，力求迅速提升，使自己的学生有效果、有收获 （3） 研究核心知识及课内外知识的联系，构建知识体系 （4） 研究信息整合，摒弃拿来主义，针对自己学生的特点，使练习有意义。 （5） 研究中考试题，研究新题型，研究中考的核心知识和核心能力，以及由此衍生的若干典型题型，进行有针对性地练习。 （6） 研究教材、例题，总结典型题例，研究最完美的答题思路，让学生真正掌握。 （7） 研究学生心理，我们必须明白，学生的状态不佳，不一定是学习态度的原因，很多时候，使学生心理导致，所以，在中考步步紧逼之时，我们必须注意做好学生心理工作。实行人本主义教育，创建良好的师生关系，使师生急功近利的情绪平稳着陆，在压力面前给学生当好后盾，做好疏导。 3、 做好落实工作 复习期间，求精不求快。我们要落实基础知识、基本技能，做到不留漏洞。 知识建构要打乱章节，教学生俯视知识系统。 注重学生的错误，抓住学生的错题本，学生问题解决在课堂上，落实在作业上，体现在检测中。 教师要会讲篇子，会进行试卷分析，会上复习课。复习课的科学高效有序，应是我们每个初三老师切实追求的目标，也是我们必须达到的标准。 4、 注意与学生的情感交流，关注两种学生——准优秀生和准及格生，过细做好对优秀生细节的望闻问切，保住胜利果实。 第五、突破一些难点 从05年中考试卷分析来看，我们得知，较易题30%、中等题50%。源于课本或平日知识性积累的内容高达30分，占70分卷面的43%。概括能力举足轻重，达11分，占70分卷面的16%。其他知识和能力考查，注重运用。开放题尊重学生个性化体验。由此推测，今年中考将会在去年基础上，相信课标进一步演进，注意体现源于基础知识、注重能力、考查创新和运用的精神，整合题、能力题和开放性题将大量出现在试卷上。这些题，内涵丰富，角度灵活，答题看似简单，但容易流于不讲章法，无谓失分。所以，我们在抓基础的同时，对于体现新课标精神的题目不能轻易放过。可以说，这样的题，训练得法，将会立竿见影，受益匪浅；若平时忽视，学生临场必会“无所措手足”。 我们在结课后的突破是——基础运用和阅读创新 1、积累与领悟 新课标强调，学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位和审美情趣，背诵默写题成为实现这一理念的理想题型，几乎成为一道永恒的风景。 第一部分，语言积累与运用，包括语文基础知识、文学常识、名著、语言的实际运用和语文实践活动等。具体说，中考试卷上出现的内容包括：主要包括一般的文学常识，作家、作品，重点记熟并会写文言文；学会造句，尤其会仿写，能造出运用比喻修辞构成的排比句，能造出两个或两个以上意思相类、结构相同、含义深刻的句子。其中，仿句有可能跟现代文阅读相结合。 新课标要求，学生应该掌握优秀诗文80篇，课本上列出来的印象中是50篇。 七上：论语、观沧海、次北固山下、闻王昌龄、钱塘湖春行、泊秦淮、夜雨寄北、浣溪沙、天净沙 七下：无 八上：桃花源记、三峡、陋室铭、爱莲说、记承天寺、使至塞上、望岳、春望、游山西村 八下：马说、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、送东阳马生、饮酒、送杜少府、行路难、茅屋、白雪、早春、酬乐天、赤壁、无题、相见欢、登飞来峰、水调歌头、过零丁洋、山坡羊、己亥杂诗 九上：出师表、观刈麦、渔家傲、江城子、破阵子 九下：鱼、生于忧患、曹刿、邹忌、关雎、蒹葭、雁门太守行 所以，复习时要注重课内课外作品、作家相联系的较浅显的诗词作品，课外名句。不要忽视附录部分的名句。重视大纲与课标结合部。 考试内容应该以传统的名家名篇为重点，以新增古诗文中的名句为热点。古诗文中的比喻句；对偶句（律诗、绝句中的千古名句）、文章中的中心句、主旨句、哲理句；注意与课文内容相关的成语、对联、格言。 已经出现过的题型：补充续接；理解识记；迁移应用；为画题诗；引用诗句写话；归类记忆的默写题，把课内外古诗文联系起来，注重考查学生的积累，会大为流行 有可能出现的新题型：对某一诗文名句做一点分析，说说你对该句的理解；对某一诗文名句做一点鉴赏，说说写作上的特点，或评价其作用；对诗词的感悟或所受到的启迪；结合阅读语段某句引用一句相关的名言。诗词配画默写题，符合发展趋势，应有所体现；背诵默写加赏析型，注重学生主体感受，会开始流行。根据提示默写诗词构成排比，也是不错的选择。化用诗句，在复习时要注意。 典型题型：古诗词中，一定有很多名句引起你感情的共鸣，请写出其中的一句，表明出处，并用简洁的语言说出自己的理解。 应对：扩大诗词阅读量；补充名句；引导学生深入领悟一些诗文名句的意境、含义及作用，联想一些相同意境的诗词；体会作者思想感情；教会学生诗词常用的表现手法及作用。平时课堂教学，带学生品一些诗句意境，口头化用一些诗句，有备无患。 措施：老老实实备考，脚踏实地纠错，做到句句落实，篇篇过关 相同作者的作品放在一起比较异同，尤其注意关联性 用列表法，整理古今中外的重要作家作品，横向联想，明确各自的风格和主题 按内容分类整理，打破课内外界限。 懂得句子，熟记精髓。 复习要到位，尤其关注中等及稍差的同学，督促背诵，并落实在笔头上。 关于现代诗默写，目前还没有消息进入中考试卷，不知在中考逼近之时，是否会有变化。不过，课改区考试说明，对现代诗文中的名言警句，要默写理解运用 名著 新课标要求学生课外阅读量达到400万字以上，并在附录部分对经典篇目进行了重点推荐。因此，考试力度逐渐加大。考查重点将更多的关注重点人物形象、精彩故事情节、引导考生从整体上感知名著内容、评价人物形象。 题型：读书卡片、名著对联、阅读体会、填写名著常识、人物形象分析、分辨名著人物、模拟媒体采访、概述精彩故事情节并运用成语、名言、格言；说出感受最深的一点、为朋友推荐名著并说明理由等。 措施：考前把各必读书目的基本故事情节、人物矛盾冲突、主要人物性格特点端给学生，做好突击性积累。教会学生做读书卡片、撰写批注。以防万一。 大家都清楚，这一板块的成绩是从小学到初中不断积累的结果，要在短时间内提高成绩有一定难度，如何备考？我们认为最好每天都要有一定量的练习，化整为零，进行强记，并及时以不同形式进行检查与自我检查。集腋成裘，人人都会有不同程度的提高。此外，每个考生都要把七至九年级所学的古诗文（教读课文）和语文课程标准推荐背诵的50篇优秀诗文学深学透，以教读篇目为主，要求背诵的要理解、会读、会背、会写。我们每天利用自习和晨读时间做一些训练，集体背诵、个人背诵、听写、根据提示默写。还可利用小黑板，每天写3－4条需要理解填空的古诗文，或书写几个容易读错写错的字、容易用错写错的成语，或介绍一点语法修辞知识，比如书后的知识短文，虽然中考不设专题考试，但学生理解并会运用这些知识后，才能做到博观约取，居高临下，才能在考场上顺利答题。还可使用灵活多样的考测形式，如教师考学生；生生之间互考；提问式考查；设中考类试题考查；同一答案，设不同题干考查。可以教师判卷，也可同学之间互评。不管大考还是小考，都不要走过场，查出的问题绝不拖到明天解决。我的体会是，教师要耐下性子，多往差生跟前走走。 2、语音、汉字 新课标在“识字与写字”中，规定会写3000字，要求熟练、规范。 各省市出题形式主要有：注音；写出汉字；多音字辨认；汉字的音形义；改错；书写。考查内容以课本中出现过的常用字为主，兼顾课外常用字，包括一般词语和成语中的易错字。河北省近年来都没有单独为此命题，历年都结合语段进行。去年分值有所增加，仅仅是常见字，在我们看来，题的确简单，但满分率很低。 应对：复习时要用心。从初一年级的内容开始，将一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形似字的差别，在中考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握的生字、生词进行一番系统的认真的扫描，真正掌握。我们最近做的一件事是，1—6册课后、课下字词检测，结果让人不寒而栗。老师们的原话是这样的——难怪他们考试不得分！字形错误、拼音规则不懂、误读更是屡见不鲜。可以说，当所有的错误集中在一起时，真有一种焦虑的感觉。但这个工作必须做。 这里要补充一句，有老师说，这是一个浩大的工程，劳神费力，收获无几。我想，这要根据自己学生的情况，要想考试中漏洞较小，基础是我们孩子的只是底数不是筛子。 3、词语新考查 词语是中考必考内容，重在理解、感悟、运用。新课标强调，要体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 中考对词汇的考查主要包括理解和使用两方面。 词汇的理解主要有三个考查方式： 加点词的解释；多义词的理解；在具体语言环境中辨析词义； 词语的使用主要考查： 符合语境；搭配恰当；组合顺序；符合文体、语体及感情色彩；符合语言规范和习惯。 近几年，词语的命题形式常见选词填空；词义解释；成语运用正误判断。 题型除传统的判断、填写、结合语境解释词语外，新题型层出不穷——有结合句子辨析、病句的修改、广告词还原、对联谜语、歇后语填充、成语接龙、名著内容概括、连词成句、结合语境补写短语、用词语概括人物心理变化等。我们需要做的事情是，教会学生结合语言环境解释、品味词语，注意词语纠错。做一些活泼的训练，随时随地做好积累。我们在班里进行的事情是，知识竞赛，小组积分，收效颇佳。 4、句子和口语 语文课程标准规定，学生要了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；鼓励自由表达和有创意的表达；培养学生的语文实践能力；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 河北省对于句子的考查，常和阅读结合。包括仿写和运用两大类。常用的题型不外乎： 续补型——根据命题人所设置的题目要求，按照所设置的情景和句义，续写或补写出一个切近试题要求的句子； 选择型——命题人设置情景，提供答案，学生根据要求选择。虽然这类题型近来有所淡化，但它考查相对集中，对于规范学生思维大有裨益，仍有练习的必要。 概括型——根据语境语义，在分析、归纳、推理的基础上，概括出所设语境的中心句、支撑句 具体考试形式有： 有诗意、有新意、有深意、有情味的句子仿写（对对子；结合名著构成排比）；句式的变换；句子的扩展和缩写。关联词语的考查可能出现，特别是在句子仿写和阅读考查中穿插运用 能力要求并不太高，我们要做的是养成学生的思维，让每个学生都具有这种能力。复习时，用知识带练习，用学过的语法去理解句子的内容，按照老师的指导，进行句子衔接、修改病句的练习，可以把以前做过的练习进行整理，找出规律性的东西，形成一种理解句子的能力。值得注意的是，有从比喻仿写向排比、对偶、夸张、拟人方向蔓延的趋势。具体应对措施已经有过多篇讨论，不再赘述。 新课程标准规定，学生要初步具备搜集和处理信息的能力，能具体明确的、文从字顺的表述自己的意思，能从文章中提取主要信息。信息提取其实是创新能力的具体实践，主要考查从材料中筛选、提炼信息的能力和语言表述能力，体现在考卷上，一般是命题人设置一个特定的情境，或提出一个范围，由考生根据其要求，写出自己的感悟。 近年来流行的题型有：广告语的设计及鉴赏；拟标题、标语；修改文章；选句还原填空；调整句序；仿写句子或语段；续写、补写、改写；跨学科知识的理解和运用；读取提炼文本信息；读图表、采访等。形式将以简答、鉴赏、概述、扩展为主 措施：把握题型的特点及变化规律，明确答题方法。进行专题知识讲座，给学生一个明确的知识体系。引导学生学以致用。复习重点放在：简明连贯得体的表达和语段的概括、延展、阐发上。修辞方法：主要是理解各种修辞方法在句子中的作用；要有专项辅导。 口语交际： 新课程标准解说：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。这说明，不排除口语交际重返中考的可能。单独出现的可能性不大。新课标下，除了以往的简明、连贯、得体的基本要求外，还要求学生能把握特定情境下人物的反应，理解对方的观点和意图，懂得话外之音、言外之意；要求学生能依据情境，自信准确得体的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离主题；根据语境，按照要求，设计对话；讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确，突出要点；在一定场合下的发言，有自己的观点，有一定的说服力。根据人物心理填写语境对话。 常有的命题角度有：介绍类（风土人情、地方特产）、独白类（谈广告、读后感、奇思妙想、目击情况）、交往类（导游、朱河、转述、电话、采访等）、讨论类（对不对、好不好、怎么办），考试时会以表述题或修改题的形式出现，我们可以进行专题训练。 从七年级开始，对联渐渐成为学生学习的组成部分，应该成为中考试卷的亮点。内容涉及到各种各样的生活场景、历史文化和名胜古迹等。题型：选择、连线、默写、创作、赏析、删改等。对联赏析难度较大，教给学生方法即可。内容、情感、哲理、语言技巧。建议对联赏析，一语带过。重运用。 病句修改结合语段阅读进行，甚至结合错别字、标点。 5、综合性试题 新课标指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 新课标对综合性学习的阐释、对跨学科学习的提倡、对语文综合能力的要求，使我们有依据的对中考风向有所预测。考查材料必然贴近有浓烈的生活气息，贴近学生生活实际，有鲜明的时代特色。体现为语文知识的综合运用，听说读写能力整体的发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，体现语文学科的基础性、工具性特点。河北不会走得太快，但应体现出相应的趋势。 形式： 材料题： 根据几则材料，写出思考的结果；结合几则材料，联系全文，写出探究结果。提出与原文相反的观点，请参与讨论。阅读材料后，从不同角度写出理解；你能提出怎样的问题？并自己解答；在一段文字中提出相关信息； 图表题： 用文字表述图表、公式的意思及含义；根据图表写出结论。说说从图表中得到的感受或启迪； 活动题： 拟写宣传标语、创作对联；写公益广告；座右铭；祝词；手机短信；开场白、结束语；临别赠言；晚会串台词；采访；解说语；引导词；活动设计；班会主题、网友感言或点评、采风活动、提建议、颁奖词、辩论词、调查提纲等。 读图题： 提供一幅图画，让考生介绍图画内容、概括图画中心、揭示图画寓意、进行口语交际或设计广告词，考查学生的观察能力、理解能力、想象能力、语言概括能力。注意漫画、图例、配画外音、设计图表、图画解说、根据说明画出示意图等内容。和现代文阅读结合可能性极大。 措施：注意画面细节，描述准确；写作题：主题加联想；创意题：巧妙构思，合理想象，表述简洁、准确、优美 这类题生活气息浓厚，有浓郁的地域色彩，恰恰是学生的软肋，需要我们把相关知识渗透进去，如赵州桥、定州塔、正定隆兴寺、沧州狮子、河北梆子、元宵节；中秋节、重阳节等等 有些内容经常与时事政治相关，让学生关注生活。 把活动归类，细化考点，教给学生基本答题思路，逐渐形成能力。 6、古诗鉴赏选择题不会出现 7、文言文阅读 课标规定，阅读浅显文言文，能借助解释和工具理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。 有文件说，评价学生阅读浅易文言文，重点考查学生记诵积累的过程，考查他们借助工具理解文章大意的能力，不考查对语法、句法等知识的掌握程度。文言文选材沿袭短小、精讲、思想性较强、难度适宜、有背诵要求等传统特点。 所以，文言文考查内容应有以下几点： 断句；重点实词、重点语句的理解和翻译；筛选并提取文中的信息，概括主要内容、观点，找出中心句；归纳内容要点；分析概括作者在文中的观点态度；就人物形象、人物做法进行评析；分析写作特色。 题型：选择；填空；概括：整体理解和把握，即要求能准确把握内容要点，又要求能概括表述。会出现相关链接，让学生结合语段进行思考并表述。 新题型可能有： 对文言段落的理解和赏析；品味词语表达的妙处及表达效果；文言文的朗读；写作特色及思想倾向的评价。与相关现实生活结合，让学生联想或评析。 趋势：加大分量；降低难度；加大记诵分量。 选材：内容涉及勤政爱民、廉洁奉公、刚直公正、孝悌忠信、扶危济困的事例，大多为记叙类作品，且暗含当代社会热点，体现民族文化和传统美德，以典范传统的名家名文为主。复习时要引导学生把握和评价作者的情感倾向。 阅读材料大多来自文言文基本篇目，考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力，如词句的解译。注意课内外结合的开放性试题。这类题紧贴生活，是语文试题发展的新方向。 近来关于比较阅读的讨论非常热烈，好像也即将流行。随着中考古诗文测试篇目越来越多，比较阅读也渐成规模。主要有课内两段的比较阅读、课外两段的比较阅读、一课内一课外的比较阅读，其中尤以一课内一课外的比较阅读较为常见。考试内容为：基础知识——翻译、文学常识；比较阅读——主题、语言风格、写作手法，考查学生的综合理解能力；第三种就是拓展探究题展开想象，灵活作答。河北省今年好像不做这一尝试。 课外文言文单考不会涉及。不过，为了最后一道题，要注意与课文内容相似的文章，适当补充，有益无害。 我们在复习过程中，采用最传统的方法，对一些重点要求背诵的篇目，一定要背熟、默准，做到一字不差。要掌握文章的主要内容和作者的思想感情，对一些重点的句子，不但要会翻译，还要能够说出这个句子的在文章中所起的作用；另外，一定要做一些字词的整理，对于通假字、一词多义、古今异义的字词要多理解。重视探究分析，从多个角度切入，促使学生养成思考的习惯。注意与现代社会的联系，注意对人物思想品质的评价。有一句题外的话是，注意大纲和课标交叉的篇目。 8、现代文阅读 现代文阅读是中考的重头戏。课标要求：中学生要对现代文的阅读，要求能理清思路，理解主要内容，收集和处理信息。体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，欣赏文学作品。 在复习过程中，先要梳理阅读方法：首先要明确和进一步理解记叙文、说明文和议论文的各个知识点，学会用这些知识点去阅读文章；其次是要形成一种阅读的好习惯：学会整体感知文章的主要内容，在阅读完一篇文章之后，能够用简短的语言说出或写出这篇文章的主要内容；学会理清文章的脉络和作者的思路，方法是要练习概括每个段落的意思，从而把握整篇文章的思路；再次，是要学会分析和揣摩语言，这是非常关键的环节，分析和揣摩语言的最好方法是多读书，反复地读，并进行深入的思考，从中理解作者要表达的意思。 整体感知文章内容，权重越来越大。只有整体感知正确，才能准确进行局部阅读。包括文化背景，写作意图，题目含义，中心思想，结构特点，线索，感情基调。 几点需要重视的问题： （一）现代文阅读能力要求和题型变化趋势 整体感知文章内容（人物、主要事件、景观）；理清思路；理解词语在文中的特定含义及作用；重要句子的理解和赏析；罗列内容要点；综合文段内容；概括中心意思；概括、评析作者在文中的观点态度；概括文段或文章的写作特点；对人物形象、表达技巧，能说出自己的体验；品味文中富有表现力的语言；就内容、语言和写法，谈一点看法 题型设计： 更注重对文章的整体感知、理解、领悟、鉴赏能力的考查。 新题型： 哪些信息？对全文理解正确的一项；表现在哪些地方？概括文章内容？揭示了怎样的道理？哪个片断给你留下了印象，为什么？把应填写的解释文章中心的话写在下面。等等 类型： 把握文意；结合语句理解词语；概括文章要点；探究内容，谈出看法；理解文章选材、布局谋篇的艺术特色。对人物形象的分析与评价； （二）关于表达技巧、表现手法 课标规定，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。可见，表达技巧方面，考试要求我们，不会仅仅让学生识别、判断，还会让学生就运用的效果谈一点自己的观点。 06年考题应有如下趋势： （1）对文章的表达技巧进行分析、评价 （2）分析表达方式的特点及在文中具体的作用 （3）品评文章的表达技巧，对文章各部分或因素进行分析和评价 “表现手法”4个字，在近来中考出现频率逐渐增加。我们必须引起充分重视。 记叙文： 正面侧面描写相结合、直接抒情与间接抒情、托物言志、铺垫照应、衬托渲染、悬念设置、象征手法、先抑后扬、以小见大、正反对比等 说明文：即说明方法 议论文：论证方法 教给学生评价表达技巧的角度 （1）从表达方式的角度去评价：运用自如，灵活多变；人称选择和变换是否恰当；插叙倒叙手法的运用及作用；描写的作用和特点。 （2）选材角度：主次详略得当；材料典型、生动、真实、新颖； （3）表现手法：象征（指明象征义）、对比、烘托（指明突出了什么）、抑扬、托物言志、借景抒情 （4）结构安排：开头结尾是否有特色；铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、伏笔是否有所体现 （三）关于品味语言 考点： 语言本身的特点；语言在作品中的作用；根据作品风格仿写句子 抓手： 记叙文：扣住生动、形象、富有表现力去思考，结合情感的表述、细节的生动、人物的情感、主题的深化去答题 说明文：扣住准确性、严密性。区分时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质去思考；注意平实说明、生动说明；从说明方法的使用去说明文语言的特色。抓住动词、数量词、修饰性词语（注意从内容和语气两方面去想）。 议论文：抓住论点、论据、论证和文章的基本特色，重点分析定语、状语等修饰限制成分，琢磨关键性词语；概括性极强的语句；注意作者的情感倾向 技巧： 富有表现力的词语——词义、语境、所表现人或物的性格或特征 修辞手法——更加生动、形象，使人或物的特征更加突出。比喻、拟人、夸张手法的分析，应说明它的表达效果：表明对事物特征或表达作者感情的作用。 主旨句——句子在文中作用，包括点明中心、总结全文、或句子本身的作用、说明的事理、或表达的具体感悟 今年有可能出的题包括近义词的辨析，要多从词义、词的感情色彩、语体色彩上揣摩。 （四）记叙文提示： 记叙文阅读所选文章多为情感类、体验类、德性类的文质兼美的语段。感情真实健康，思路清晰自然，容易引起读者共鸣。新教材以人为本，重视学生的情感体验，在情感态度价值观方面对教学提出了新的要求，所以，较以往而言，必然更加侧重于表情达意、塑造典型人物的考查。更有可能把基础知识、综合性学习、活动设计、仿句等糅入其中，形成包袱式的大考题。 记叙文考试应对——除以往我们讲过的十三种题型外，应有下列补充： 记叙类作品表达技巧的思考，从以下几个方面切入： 选材方面：典型、精当、得体；立意方面：高远、深刻、新颖 构思方面：奇特、巧妙 布局谋篇：线索清晰、思路通畅，布局合理、结构严谨 语言风格：精炼、含蓄、生动形象 写作特点：详略得当、首尾呼应、以简驭繁、正侧结合、直接抒情与间接抒情、托物言志、铺垫照应、衬托渲染、悬念设置、象征手法、先抑后扬、以小见大、正反对比 作用：对比、衬托，表现人或景物的特征；渲染、烘托，表现环境气氛，为突出中心服务；铺垫、照应，使文章结构紧凑，突出所表达的感情或文章主旨 尤其需要注意：品味语言，品味词语的作用。 注意补写和续写 注意标点对人物思想感情表达的作用 我们还要教给学生下列方法： 抓住文体特点，避免张冠李戴；结合具体内容，忌讳生搬硬套；把握文章整体，切忌以偏概全。 （五）说明文提示： 河北中考说明文阅读考查以环保、科技类为主，尤其关注自然生态、航天技术、新科技新材料的作品。考试侧重于对说明事物或事理的内容理解；考查学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 考试核心知识和能力不会有很大变动。探究性试题将会增多。考查内容有：捕捉重要信息，理解全文内容或说明对象的主要特征；推断全文的说明顺序，辨析由现象到本质、由整体到局部、由概括到具体的逻辑顺序；判断说明方法并分析其表达作用；理解词语、文句的内容，品味其表达效果；分析文本的结构特点，理解总说和分说的结构层次；创造性地再表达；评价文本的科学性；提炼概括文章文意；说明语言的准确性和科学性；体会说明语言的特点，尤其是科学小品的特点。 考点：学生阅读说明文的基本能力；语言实际运用能力；个性化表达 可能出现的较新的题型：具体图表设计和填写；平实说明和生动说明的判断或互换；与选文内容相联系的富有特色和创意的表达；结合语段内容、联系生活实际的探究和应用；合理化建议；典型问法是：你将如何应对? 除以往说明文八种题型外，再明确一点——说明文表达技巧思考角度： 材料选择：充分、真实、准确、举例恰当 构思方面：主要从说明方式上分析 谋篇布局：表现为说明顺序 语言特色：平实准确；概括具体；生动活泼；简洁精炼；幽默风趣 说明方法的作用：目的都是为了揭示事物的特征。举例子：使文章具体，使特点更加鲜明。下定义：完整、科学、准确的指出了事物的本质特点，使之与其他事物区别开（下定义中不包含修辞）。列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点。打比方：形象生动的说明了……（事物加特点）；分类别：条理清晰。作比较：通过比较，使事物的……特征更加鲜明。列图表：直观形象的写出了…… 说明内容的推断与想象： A．建议措施类：扣住内容要点，分析产生危害的原因，针对原因说明具体建议和措施 B.标语的写作：紧扣内容，语言优美。 （六）议论文提示： 课标规定，中学生要能够阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断”。中考议论文选材，倾向于贴近学生思想认识水平，引导学生为人处事；突出时代热点和精神，以品行修养、励志、时政热点、杂感为主。文体上体现出强烈的人文关怀，能给人启迪与警醒。大多数也不是传统意义上的议论文，而是散文化的议论文，语言生动活泼，易被学生接受。 考点：三要素的辨析与运用、议论文的整体感知、理解和感悟；迁移、拓展、渗透、积累，探究题将会非常重视思想内容与个性品质、现实生活的联系；补充论点、论据、过渡句，或写一段启发体会 考查内容：找出文中作者的观点或段落中的观点，对观点进行分析评价；说出文章中不同类型的论据，分析作用；根据观点补充论据；能分辨不同的论证方法，并分析论证的过程；能根据论证方式，分析反驳错误的观点；体味词语的语境义和作用；结合语段内容，分析自己、分析社会实际；找出启迪最深的句子，并说出理解 需要注意的是：议论文重视对中心论点、分论点及内容的感知与把握；会有探究性问题的提出：对这一问题你怎么看？ 知识链接—— 对观点的分析批判（赞成、反对或补充），对论证过程的分析归纳（从哪些方面、怎样进行阐述的），分析叙述内容的作用（目的是为了证明文章的中心论点或分论点）；从文章到自我、社会的联系分析（结合个人的体验与对社会的认识，以及对社会的热点问题的分析） 知识链接——议论文表达技巧 选材：选材典型；材料具体 立意构思：观点鲜明、构思新颖 谋篇布局：结构严谨，层次清楚， 语言风格：准确、鲜明、概括力强 议论文的开放题和创新题： A.围绕观点谈感受，写经历 要注意紧扣观点谈感受，写清感受到的与文章观点相关的启示。写经历，要写清观点所起的作用和事件的过程，写经历最好写亲身经历，切忌写名人事例。 B.评述观点 要做到言之成理，紧扣住文章论证观点的有关论据，结合自己的理解，正确评述。 C.材料探究 一要分析、比较、筛选、整合重要信息，二要写出探究结论 D.注意论据中事例的真实性，、典型性，以及论据能否证明论点 现代文阅读时中考的重头戏，我们必须系统化、科学化的进行训练，应该说，材料浩如烟海，我们即使有三头六臂，也不会碰到中考原题。我们可以做的是，坚信材料在课外，答案在课内，在平时扎扎实实地搞好基础训练。搜集适合作为中考试卷上的选文；重新编定试题，从命题角度、试题类型、难易度、区分度都与中考试卷相应，使每一次检测都能准确地、科学地评定学生的阅读能力。考试诊断化，评价经常化，指点科学化，共性问题，一抓到底。总结答题规律和方法，让各层次的学生都有提高。对价值大的阅读段，要求学生反复读，读透，通过精读提高阅读能力，增加积累。 开放性试题，如从文中找出你最欣赏的语句或词语，简单说说欣赏的理由；请谈谈理由等。回答表述一定要有层次，分析要有条不紊。一定要先说“我认为某句或者某个词语用得好”，然后再说“如何好”、“好在哪里”。词语使用问题要从这样几点回答：一是从形式上看，是不是恰当地运用了修辞方法、句子上有什么特点，是不是运用多种表达方式，如果确实恰当运用了某种修辞方法，可以结合具体的语句说说运用这种修辞方法的好处。二是内容的角度，比如说是不是很有哲理，寓意深刻？是不是内容深刻，让人心灵受到震撼，过目不忘？是不是有感人的力量，催人上进？ 回答开放性试题，－—是不要吝惜自己的语言，三言两语就结束回答是不可取的。二是要经过思考再回答，不要提笔就写，以避免语言不精练，表达欠妥当。 9、写作备考 作文应考是我们的重要话题。今年作文考什么，用哪种形式？都是我们的关心内容。几年前，命题作文因为形式的老套、学生写作不易发挥渐渐退出历史舞台，取而代之的是话题作文。近几年，又因为话题作文的过于宽泛、容易宿构引起命题者的焦虑，于是，材料作文披挂上阵，以适当的限制担当起遴选、甄别的大任。两年来，材料作文限制性强、对作文中心求同的要求越来越成为学生审题、写作的包袱。连续两年的中考材料作文，又使众多老师在备战中把材料作文提高到相当高度，周周讲，周周练，材料越出越难，学生写作程式化的现象越来越严重，这些积弊又引起众多老师和命题者的思考。那么，今年中考究竟怎么出题？大家越来越多倾向于给考生一个自主发挥的广阔天地——选题作文。 有材料说，选题作文是“笑傲江湖舍我其谁”，得到了大部分老师的认可，也符合课标精神。 其实，选题作文也不是什么特别新的内容。我们先看选题作文的组合—— “半命题”+“话题”； “全命题”+“话题”； “全命题”+“全命题”； “半命题”+“半命题”； “半命题”+“材料”； “话题”+“话题”； “话题”+“材料” 全国中考试卷统计显示，全命题加全命题，材料加材料的限制性较强的命题方式渐渐淡出，“半命题”加“话题”“全命题”加“话题”两类组合所占比例为选题作文的64%。我们河北如果今年跨入选题作文行列，估计应该顾及两年来材料作文备考的现实，选项可能为“材料”加“话题”、或“材料”加“半命题”。 我们必须先教给学生备考方法是： （1）广泛涉猎各种形式的作文题目，话题作文、半命题作文、全命题作文、材料作文等形式是选题作文的基本组成部分，如果平时复习到位，熟悉他们的不同写法，考场上就能从容应对。 （2）告诉学生选题原则——选熟不选生，选易不选难。我给学生的顺序是，首先是话题作文，其次是半命题作文、全命题作文、材料作文。 （3）走进有创意的表达，帮助学生找出展示才情的切入点。优秀学生主攻记叙文、小小说、小散文，在考试中容易脱颖而出，取得理想成绩；思维深刻的孩子主攻议论文，中等学生教给他们中规中矩的议论文，或是一些简单的创新手法，以期收到较满意的成绩；差等生鼓励写成几大块，不至于丢太多的分数。 本质上说，我们的学生掌握了几种基本作文方法，对付选题作文，也就游刃有余了。 这段时间，我们将从以下几方面强化学生的作文。一篇作文，一门课，这是首先灌输给学生的。只有重视，才会提高。 A.命题作文 本质上说，命题作文是各类作文的基础。它不会出现在中考试卷上，但对于训练学生的选材能力大有裨益。我们训练时，不妨从命题作文抓起。 命题作文要想写好，必须掌握它的精髓。应该说，技巧固然重要，但不是作文的法宝。多年来，因为不懂得作文的本质，在选材立意要精要新的劝导下，孩子们不再童言无忌。于是，他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。我们是语文老师，我们就应该让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨。巴金说得多好啊，写作、写作就是无技巧的再现生活。创新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真，品味生活，感动细节，深入思考，我手写我心是最好的选择。 我们要让学生明白，无论作文题目如何，所有的作文题，都能够展现自我、展示个性，都要体现学生关注生活、关注热点的倾向，体现学生的底蕴。教会学生，以自身为圆心，以生活为半径，以家庭生活、学校生活、社会生活、读书生活、精神文化生活为侧重点，提炼作文主旨、展示个性风采、书写真情实感。 教给学生下列方法： 立意：真、新、深——这是要诀。告诉学生，重视生活小事，重视细节，重视开掘，人人心中有、人人笔下无的材料才是最可贵的。不要为求新而丧失真情实感，不要为技巧而伤筋动骨，不要以词害意，不要人云亦云。 写作手法： （1）将宽泛的题目变窄；将虚指的题目变实；将大的题目变小； （2）以小见大：抓住其中的一个点生发开去。 选材：围绕中心，在新、真、小三字上倾注心力。内容要集中，切忌贪多求大。 构思：凤头——猪肚——豹尾。用心剪裁，详略得当，点面结合，具体生动。教会学生快速入题，用写作技巧画成凤头。 开头方法： 开门见山；点题式；点中心式；悬念入题式；场面描写式 结尾： 点明中心、悬念余味、引用警言；抒情总结 表达：生动、形象、准确的语言，灵活的句式，恰当的修辞手法，得体的表达方式，古诗词的引用、化用。我们要注意描写能力的培养。从语段练起，让中等生也学会基本的写作角度。 B.关于半命题作文： 半命题作文会走俏。半命题作文首先要求学生补齐题目。我们应该告诉学生，补充题目要慎之又慎，因为它是选才的基础。我们填充进去的，应该是感受最深、最有可写的、写起来最有把握的。 注意半命题作文的如下特点： 立意：正确（积极向上）；明确（态度鲜明，表达清楚）；集中（中心唯一，材料集中）；深刻（揭示事物的本质。 选材： 自己身上、自己身边的事：真实独特防撞车 感触深的素材：力求深刻 构思方法： 一点延伸：只将一个内容写好，写完整，写细 多点铺陈：多写几个内容，有机组合，用多个画面表现中心（这就是所谓创新表现手法之一） 尤其要教给学生：记叙文不以记叙代描写；议论文不以罗列论据代替讲道理，散文行文时时有主旨，结尾扣题强调突出。 语言表达： 真情实感：自然，有生活气息，符合人物性格，不做作。要各说各话，说人话。 符合文体特征：记叙文，生动具体；议论文：严谨，简洁 有个性：或庄或谐，或清新秀丽，或激情奔放，或词藻华丽，或用语平实，反映自己的个性特点； 讲一点技巧： 运用描写： 运用比喻、拟人、排比等修辞 运用成语、熟语和新鲜词语 整句和散句的配合 学一点补题的常识： 在——的影响下（范围式）我这个——迷（材料式）我生活在——下（点明立意角度式） _______真_________综合命题 反弹琵琶式：我渴望苦难 独辟蹊径式：孔子，谢谢你 聚焦热点：我渴望母亲不再流泪 C.话题作文分类 话题作文体现了中考改革的方向，降低了审题要求，倡导自由表达，强调综合素质，鼓励创新思维，有利于学生发挥，在考试中立于不败之地。特别是提示性的话题作文，材料式话题作文，提示性强，写作空间广，将会继续受到大家青睐。 话题作文与命题作文的区别：话题是写作范围，相关即可，大于某些命题作文范围。话题作文单独考试可能性不大。像以前那样宽泛也不大可能，适当增加限制是趋势。 我主要教给学生一些拟题技巧，这些是老方法，但行之有效，再次介绍给大家。 ①以话题为中心词，在话题前后加上修饰、限制或补充性词语。如以“假日”为话题，可以拟题为《愉快的假日》、《假日的烦恼》等。 ②以相关或不相关的并列词语做标题，如以“生命”为话题，可以拟题为《绿色•生命》、《阳光•生命》等。 ③直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣，如以“考试”为话题，可以拟题为《为‘伊’消得人憔悴》；以“母爱”为话题，可拟题为《谁言寸草心》等。 ④用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞方法做标题，如以“生活”为话题，用比喻的修辞方法，可以拟出《生活是本无字的书》、《生活麻辣烫》；用对比的修辞，可以拟为《不做生活的乞儿，要做生活的强者》；用借代的修辞，可以拟为《酸甜苦辣咸》。 ⑥借用数学等公式，如《付出+真心=收获》等。 写作时教给孩子： 七忌： 以话题定题目；就事论事，不能展开；偏离话题；贪多求全；矫揉造作；消极立意、扬短避长 选择鲜活材料；敢于超越时空（将思维触角伸向历史和未来；伸向异国他乡——常常是得到独有材料的有效途径）；发表独到见解（多维度深入开掘——是什么，为什么，怎么做） 话题作文的创新： 择其一点，不及其余 化大为小，以小见大 独辟蹊径，表现个性——新颖、创造、独创 出新技法： 关于选材：亲身经历的、小材料、具体的、有趣的、罕见的，新鲜的，上网、超女、PK、反腐倡廉等；或者，要别具一格，将极普通、极不为人注意的人和事。写细，写具体。 另类构思：演讲稿、童话、相声、诗歌、科幻故事、戏剧小品、书信、日记连缀、散文、小小说、寓言、广播稿、采访记录、产品说明书、实验报告、现场演播实录、镜头 立意要新： 尽可能把旧材料中蕴含的新意发掘出来。 语言出新： 口语、流行语、适当引用诗词歌赋、名言警句、文言词语或语气词，还可以选用一些理科术语、公式、并化用到文章中。 D.材料作文： 两年来，材料作文的基本写法已经被学生熟练掌握。材料一般比较短，以学生身边生活和社会热点、焦点为主。覆盖范围大，适合学生写作。现在存在的问题是，怎样才能使材料作文精彩起来。下面谈谈我们的一些做法。 读懂；明白材料的含义，明确写作重点 找全；全面细致分析，找出写作角度 选准；根据自己的写作能力和对材料的熟悉程度，选择适当的角度，从小处入笔，以小见大，把文章顺利写好。 立意新：多想几个角度，选择一个与别人不同的角度去写，才会有新意，得高分。 告诉学生要联系实际：自己的实际；社会生活实际。忌讳抛开材料，另起炉灶；忌讳立意过偏、过浅。 材料作文的标新立异： 角度新（别出心裁）；选材新（表现人物个性、反映事物本质的典型材料）；语言新（注重修辞——活用成语、典故、俗语、名言、警句等）；表达异（运用多种写作技巧——迂回、巧合、铺垫、欲扬先抑等）；体裁异（最大限度的发挥自己的写作才华）尤其要注意，一看是材料作文，马上就确定为议论文。 E.选题作文： 降低审题难度；为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，有利于考生自由表达和有创意的表达。选题作文有可能成为中考生力军。 选题关键： 选准——最能展示自己写作才华的，最能激活写作热情的，最能苏醒生活积累的 果断——增强自信，加快速度 依据生活积累和思维优势，通过比较，选择有利于构思创新的题目。“第一次亲密接触”（人、物、现象）后者可以出新。“痛并快乐着”，不能偏废任何一方。 精彩开头：设置悬念、形象描写、直入情节、精辟议论 好题目：鲜活灵动，富有诗意——让蓝色的梦翱翔天空；让西天的彩霞绚丽 填补内容要新：最美丽的——苍蝇，避开正面、赞美的常规思路，选用反面、讽刺的角度选择事物，耳目一新。 创新不等于怪异，不能把创新误认为出格、搞笑甚至低俗，——青春因早恋而精彩 所补词语宜小不宜大，小中见大，小中见深。窗外的风景——窗外的那只蝴蝶 所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。——触动了我的心灵（那一抹晚霞；足尖上的美）；我美丽因为我——（在思想，有伤痕） 作文取胜一般要诀（很好的一篇文章，分享） 中考作文在三个部分七个自然段左右较宜。 凤头：良好的开端，成功的一半。作文的开头要明快、简洁。做到了这两点，就多少有了灵秀气。作文开头不能长，超过三行（50字）就难成好文章的头像相。 虎尾：最好是“二节鞭”的尾，倒数第二节就所记之事作主题的升华，议论色彩宜浓些，而最后一节最好是一句，尽可能注意句式的变化，做到有力、有神，令人回味无穷。 集装箱的“肚子”：所谓集装箱就是指中间所记的事、写的内容，只要与主题有关，围绕中心线索，都可以写，这部分对一些写作初练者讲，是最可发挥的地方。 文章中一定要有描写，特别是人物描写。因为我们的记叙，就是写人的，事因人生、情随事出。因此，在叙述事情过程中，不失时机展现两三处关于人的描写，特别是人物的眼睛和手，这样就会使文中人“真”起来，“神”起来。 “家事，国事，天下事”事事可入文。只要注意，事不在大小，有“我”就行，情不在多少，有爱就灵。这“三件事”要有层次，多角度。“人往高处走”，写事也如此，这事中的情，也应有个由表及里的顺序。而这里的“爱”就是爱学习，爱生活，求上进；爱集体，爱祖国，爱人民，讲责任。 在选材时要注意，自己经历的、熟悉的事是最好、最有个性、利于发挥的素材。生活中有这样的事，家长让他去买苹果，他就想也买别人也曾买到的一斤重一只的大苹果，结果满街去找，空手而回。其实一斤称二、三个苹果也是很讨人喜欢的，而生活中的最常见、易买的是这样的苹果。写文章选材也是如此，生活中好多事只要你仔细去感受、去品味，就会像席慕荣手中的贝壳一样闪闪发光。 这“三件事”就是一串糖葫芦，把它装进“集装箱”，这样可以收到的事半功倍的效果。当然，如果你确实拥有“一只斤把重的苹果”的素材，那就要提醒你，不能写成流水帐。 字要正，大小适中。一是要写端正，至少告诉别人“我认真”。字的“大小”：占字格的2/3左右，过大则丑，过小则弱。 试卷不是草稿纸，整洁是起码要求。 注意文章的总字数要和你对自己所写作文的最高希望值之间要同步。 (1)“不少于600字”(这是中考作文一般要求)，如勉强写到600字，一般只可得基本分。注：劝你能写上650字左右，否则刚够字数，显得“可怜相”。 (2)750字左右，这是获得二类卷作文分的量。一般努力一下是可以达到的。 (3)不宜超过830字，否则过多则滥，吃力不讨好，显得谋篇布局的能力不足。 注意各自然节之间的长、短搭配，这样能增添文章的外在美。文章的整篇布局也有个“黄金分割点”，在这前后用上一两个独词句或简短单句的自然段，这就是文章的“美腰”。 写文章是创造性劳动，当你对“写”有一种“渴望”的心态，你就能文思泉涌，当你作文时有一种快感，那离使你“惊喜”的分数就不远了。 高分要诀： 整洁的文面、清晰工整的书写；精当、新颖的选材；鲜明独到的立意；巧妙新奇的布局；幽默生动、清新活泼的语言 创新方法： 拼盘式——几大块，小标题； 题记和小标题 故事新编——旧瓶装新酒，改编，续写著名的故事 文体创新——日记、童话、采访录、实验报告 考场作文疗救办法： 将难题变易题 将生题变熟题 时间不够，写好开头和结尾，万一不行在结尾加省略号 试卷分发时看作文题，利用看卷时间构思作文 写好开头结尾，抓住阅卷老师 作文备考操作： 学生可从4个方面进行积累。 首先是思想积累，在平日，多观察生活，对各种现象有自己的思考；其次是积累生活素材；再次，有意识地进行综合性阅读，例如学到一名作家的文章时，可以收集其相关代表作进行阅读，或者阅读同一体裁、同一风格的文章；最后，虽然现在的话题作文淡化文体，但是学生对于议论文、记叙文、散文等不同体裁不可偏废。 此外，在这一年，学生要建立起自己的优势区域，以便写作时随时调用。例如对某一历史人物感兴趣，不妨收集此人的相关事件和以此延伸的对现实的思考。并且，学生还可建立文体优势，让自己在某一文体的写作上得心应手。 要有意识地在这个学期积累一些素材，注意学校、家庭、社会这三个选材的范围，同时还要关注个人的成长过程，以及在成长中的喜怒哀乐，要有自己对问题的认识和理解。同时多做一些语言方面的训练也是非常重要的，要注意积累一些好的语句和片断。 下面咱们探讨一下复习阶段中的写作训练。 首先必须明确的是，多么重要的基础知识复习也不能冲击写作训练。每周两节的作文雷打不动。 其次，我们要使作文在短时间内显著提高，就必须讲究一定方法。 （一）切实提高学生的审题、构思和表达能力。教师要带着耳朵和脑筋上课。 我们常用的方法是，说文法。用不同的形式训练学生的审题、构思和表达能力，不必每个题目都写出成文。有的题目可以列出提纲，然后师生一起点评；有的题目可以在班上口头交流写作思路，让大家彼此受到启发；而有的题目必须写成完整的文章，教师通过解剖不同层次的作文，让全体学生受益。 以如何选择写作的角度为例，有的材料或题目并非只有一个写作角度，那么从哪个角度入手，就成了学生写作的一个难点。选取什么角度呢？从大的方面说，有两个：一个是公认的角度（即大多数人所选择的角度），一个是另辟的角度。公认的角度可提高得基础分的安全系数。另辟的角度新、巧，引人，往往是得高分的前提，是文章上档次的台阶，使用它应慎重，不要因为一味猎奇，而弄巧成拙。中下等学生还是走稳妥之路保险，尖子生可以在角度新、巧上作文章。此外，对作文如何拟题，如何开头、结尾，如何安排段落层次，如何运用恰当的语言表达，如何安排文章的长短，如何正确、整洁地书写等等都应该进行专项训练。整个复习阶段既要有“写”的量，又要有“读”的量作保证，复习备考的过程应该是积累的过程。 （二）提高学生的兴趣。 教师要有拼搏精神，及时反馈作文评价。激励措施要跟上。即使对于局部成功或偶尔成功的同学也要不吝赞美。 （三）打开学生的思路，让他们懂得创新的含义。 （四）活动多样化，以读带写，强化课前演讲，增加学生积累。 （五）对学生进行客观分析，不同层次的学生要有不同的侧重。 我希望和大家分享的第六个内容是——考卷的结构 教改区：试卷由三部分组成：第一部分为“积累和运用”，主要考查要求背诵的古诗文以及现代诗文中名句的默写和理解运用能力；考查课标推荐的课外读物的相关知识和内容；考查语文综合性学习的内容。分值大约12分。第二部分为阅读，考查文言文和现代文的阅读能力，其中文言文一篇，现代文阅读三篇或两篇（一篇为记叙文，另一篇在议论文或说明文中任选）。这部分内容为58分。第三部分为写作，考查表达能力，50分。 非教改区：试卷由三部分组成：第一部分为“积累和运用”，主要考查要求背诵的古诗文以及现代诗文中名句的默写和理解运用能力；分值大约12分。第二部分为阅读，考查文言文和现代文的阅读能力，其中文言文一篇，现代文阅读三篇或两篇（一篇为记叙文，另一篇在议论文或说明文中任选）。这部分内容为58分。第三部分为写作，考查表达能力，50分。 试题难度比例均为3：5：2。 题型仍以主观试题为主，包括填空、简答和选择。 综上所述，新课程标准下的命题，应有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动学习。从总体上看，进一步强化以能力立意的命题趋势，突出素质和能力的考查，体现课程改革的成果和新课标的要求。具体表现在：引导学生关心时政、观察社会、关注生活。强调整体感知，考查学生对语段的综合理解能力，进一步加大开放性、探究性试题的比重。考查阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视学生的情感体验。语文考试其实属于开卷范畴，平时的能力培养至关重要。河北省命题，虽然看起来仅有简简单单几块，但完全可能在阅读中渗透各小问题，增强综合性，形成包袱式的题目。我们平时训练，要关注考试趋势，把握教学大纲和新课标，完全可以化整为零，各个击破。 |
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